Нужен ли Казахстану университет мирового уровня?

Атаки на Назарбаев Университет (НУ) в качестве главного аргумента содержат тезис о чрезмерно больших затратах государства на поддержку данного вуза. Якобы если бы эти средства равномерно распределялись между всеми высшими учебными заведениями страны, то суммарный эффект от повышения качества образования был бы выше. Такая постановка вопроса выглядит странной, поскольку не учитывает самого главного нюанса – общего низкого уровня вузовской системы в Республике Казахстан. Именно поэтому пятнадцать лет назад и появилась идея создания университета с преимущественно иностранным преподавательским составом, ориентированного на западные (в основном на британские) образовательные стандарты.

Много ли тратит государство на Назарбаев Университет? В течение последних лет его финансирование из бюджета сокращается: с 57,3 млрд тенге в 2021 году до 43,7 млрд тенге в 2025-м. Это сокращение компенсируется за счет грантов из фондов целевого капитала НУ. Но в целом сумма государственных затрат на этот вуз просто несопоставима с аналогичными затратами равных по уровню иностранных учебных заведений.



Разговор же о том, что НУ все эти 15 лет готовит специалистов для зарубежных стран, невозможно вести в отрыве от другого, более масштабного вопроса: а какую экономику мы сформировали за последние десятилетия? Востребованы ли ею высококвалифицированные специалисты в тех количествах, которые готовят высшие учебные заведения страны? Может быть, в этом причина того, что более 60% выпускников казахстанских вузов не работают по специальности?

Ведь высокий уровень образования не достижим сам по себе. Университеты должны быть интегрированы в общий внутристрановой научно-технологический контур, на их выпускников должен быть спрос. Поэтому то, что молодые люди с дипломами НУ стремятся работать за рубежом, вполне объяснимо – просто внутри страны для них нет нужного количества привлекательных рабочих мест. Ключевой момент здесь – «привлекательных», то есть конкурентоспособных по зарплатам и социальному пакету в сравнении с зарубежными работодателями.

Критика по поводу расходов государства на Назарбаев Университет обостряет вопрос о самом смысле существования казахстанских вузов. Когда мы готовим специалистов в гуманитарной сфере, то интуитивно понимаем, что дальнейшую карьеру они будут делать в государственном аппарате. А когда мы готовим специалистов в относительно «узких» технических отраслях, таких, как искусственный интеллект или робототехника? Где они потом будут реализовывать свои профессиональные знания и навыки, если соответствующих производств в Казахстане нет?

Поэтому ответ на вопрос, вынесенный в заголовок, должен звучать так: «Университет мирового уровня нужен тогда, когда в стране сформирован рынок труда для подобного рода квалифицированных специалистов». Когда этого рынка нет, НУ вынужден заниматься развитием сопутствующих венчурных проектов – по сути, поддерживать, а иногда и напрямую создавать рабочие места нужного качества для своих выпускников.



Назарбаев Университет начал развивать прикладную науку «с низкого старта», в период серьезного проседания востребованности научных разработок со стороны реального сектора экономики. Поскольку сам этот реальный сектор экономики сократился в разы. А потому факт работы выпускников вуза за рубежом не следует рассматривать как однозначно негативный феномен. Есть очень много примеров, когда наши люди, получив ценный зарубежный профессиональный опыт, возвращаются в страну и начинают проектно-инновационную деятельность уже в Казахстане.

Другое дело, что при предоставлении государственных образовательных грантов подобный вариант работы их соискателей за рубежом необходимо как-то оговаривать в договоре. Фактически это та же проблема, что и при поступлении талантливого студента в иностранный вуз по программе «Болашак», когда существует риск, что он примет решение не возвращаться в Казахстан по завершении учебы. Возможно, государство могло бы ввести общие требования по возврату стоимости образовательных грантов для «болашакеров» и выпускников высших учебных заведений уровня Назарбаев Университета.

Люди старшего поколения помнят, что в советские времена существовала система распределения выпускников вузов – после обучения за государственный счет им было необходимо отработать определенное количество лет на это самое государство. В данном случае мы имеем ситуацию, когда выпускники НУ, обучавшиеся за счет республиканского бюджета, при получении предложения о работе за рубежом должны просто возместить государству понесенные им затраты. И этот пункт обязательств необходимо просто оговаривать при предоставлении средств на обучение.